RETOS Y LOGROS

LOGROS Y RETOS

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MI RED DE APOYO

· Nombre: MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

· Nombres de los miembros:
Ricardo López Valdéz
Francisco René Ruiz Nava
Leonardo Tenorio Contreras
Ma.del Carmen Quiroga Plaza
Elvira del C. Pimentel Cruz
Rolando Martínez Valencia
Viridiana Callejas Trejo

· Objetivo: Esta red de apoyo se constituye como un canal de comunicación abierta cuya meta es compartir ideas, estrategias y recursos de apoyo con el fin de desarrollar o mejorar nuestras habilidades o destrezas y así transitar exitosamente en la maestría que estamos cursando.

PREPARÁNDONOS PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

Sin lugar a dudas involucrarse en una situación de aprendizaje ‘no presencial’, en línea, a distancia, virtual, o como se le prefiera llamar, requiere que se den una serie de elementos para que los que estamos inmersos en ella podamos tener resultados efectivos en nuestro aprendizaje.

Estudiar de manera independiente, como lo estamos haciendo en el Módulo propedéutico implica, como lo menciona De los Santos (1996), apropiarnos de ciertos hábitos, estrategias, habilidades y actitudes hacia el aprendizaje. ¿Pero a qué nos referimos con todo esto? ¿De qué tipo de hábitos, estrategias, habilidades y actitudes estamos hablando?

Primero, debemos estar convencidos que podemos aprender fuera de un salón de clases y sin la presencia física de una persona que tome todas las decisiones por nosotros. Tal como menciona el autor, a nivel secundaria, y yo me atrevería a agregar preparatoria y universidad, estamos anclados en un ambiente que no nos permite ser ‘aprendientes independientes’. Por lo tanto, cuando nos enfrentamos a una situación diferente, podemos caer en el fracaso.

Segundo, debemos aprender que estudiar de manera independiente en este módulo implica reconocer que nuestro papel como estudiantes es ahora muy distinto al que desempeñamos alguna vez en un aula, y lo mismo sucede con el del tutor o asesor. La responsabilidad ahora recae en nosotros mismos, no en un profesor.

Tercero, debemos reflexionar en la manera en la que aprendemos y adecuarla a esta nueva situación de estudio independiente. Debemos planear las actividades que tenemos que realizar tomando en cuenta el tiempo del que disponemos, organizar nuestro propio ritmo de trabajo sin perder de vista los medios o recursos con los que contamos y hasta el lugar del que disponemos para hacerlo. Debemos además ser capaces de reconocer nuestras fallas y tratar de encontrar formas para mejorarlas. Todo esto acompañado de una actitud positiva y de humildad que nos permita pedir ayuda y aceptar apoyo y principalmente de un interés real por aprender.

Finalmente, creo que no debemos perder de vista que el estudio independiente es un proceso, y si en el trayecto por este módulo nos damos cuenta de que no poseemos todas las habilidades, hábitos, estrategias y actitudes necesarias, pensemos que poco a poco podremos adquirirlas. Aprendizaje que nos servirá para toda la vida.

IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN REFLEXIÓN

Llevar a los niños a la escuela, a sus actividades extra escolares, traerlos, preparar los alimentos, ocuparse de quehaceres domésticos, trabajar, asistir a reuniones académicas, preparar clases, elaborar materiales, calificar trabajos, hacer los trabajos para la maestría, son algunas de las actividades que día con día tenemos que hacer. Vivimos un ritmo de vida tan acelerado que todo lo hacemos prácticamente ‘en automático’, sin detenernos a pensar en que no es necesario hacer las cosas tan rápidamente, simplemente debemos parar un poco y buscar soluciones para realizar las cosas de mejor manera en beneficio de nuestra salud física y mental. Si nos organizamos podremos tener mejores resultados.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONFORME APA

Referencias Bibliográficas

• Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama. pp. 87- 95.

• Gardner, Howard, (2005). La mente disciplinada y la mente sintética en: Las cinco

Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Barcelona: Paidós, pp. 23-40 y pp.

41-58.

• García, L. (2002). Motivación y autoaprendizaje elementos clave en el aprendizaje y

estudio de los alumnos, 196-208, Recuperado el 24 de abril de 2009, de

http://www.uclm.es/Ab/magisterio/ensayos/pdf/2002.pdf

• Palmer, N., Los elementos fundamentales de una reseña, Centro de Competencias

de la Comunicación de la Universidad de Puerto Rico en Humacao.

Recuperado el 8 de julio de 2007 de:

http://www.ccc.uprh.edu/download/modulos/ESPA_LEFDUR.pdf

• Montico, S. (2004). La motivación en el aula universitaria ¿Una necesidad pedagógica? Recuperado el 25 de abril de 2009, de http://www.revistacdyt.uner.edu.ar/pdfs/Cdt29_Montico.pdf
  

• Sánchez, J. (2007). Saber escribir. México: Aguilar. pp. 433-447

TEXTO A DOS MANOS

CÓMO PLANEAR ACTIVIDADES E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA ESTUDIAR CON ÉXITO UNA MAESTRÍA EN EL CECTE Y NO MORIR EN EL INTENTO

PLANEAR VS IMPROVISAR

Hasta el momento has cursado seis sesiones del módulo propedéutico de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas del CECTE. En general ¿Cómo te has sentido en esta situación de aprendizaje diferente? ¿Te has sentido apesadumbrado en algún momento? ¿Crees que te estás adaptando sin mayor problema? Durante todo este tiempo ¿Has logrado realizar todas tus actividades eficientemente? ¿Te sientes satisfecho por los resultados obtenidos?

Si al responder estas preguntas te das cuenta de que el agobio te ha acompañado durante estos dos meses y de que por más que te esfuerzas por mantenerte ecuánime te encuentras desgastado, desvelado y cansado, no te desanimes. Todo tiene solución.

Debes recordar que estás cursando tu maestría en un ambiente de aprendizaje que te exige ser un aprendiente autónomo, y como tal, debes intentar hacer uso de una serie de herramientas que te permita aprender y realizar tareas eficientemente.

VENTAJAS DE LA PLANEACIÓN

Hablaremos en este caso de la planeación como herramienta crucial para que puedas realizar tus actividades de una manera exitosa. Pero veamos primero qué es planeación. De acuerdo con el Diccionario de la Lengua Española (s.f.), planear significa trazar o formar el plan de una obra. Todos los días hacemos planeación; pensamos por ejemplo, a qué hora nos vamos a levantar al otro día, qué vamos a hacer primero, qué después, qué ruta vamos a seguir si vamos a un determinado lugar, etc.

Por otro lado José Luis Espíndola Castro (1996), define a las estrategias como los planteamientos generales que orientan la planeación para llevarse a cabo, es decir, la serie de actividades que nos lleva al logro de un objetivo propuesto. Planear entonces podría entenderse como una serie de estrategias; las acciones a seguir para lograr un fin o resolver un problema.

Ahora bien, ¿qué necesitas hacer para planear adecuadamente la realización de tus actividades semanales en la maestría y por qué es importante hacerlo?

Primero. Después de tu sesión en sede, lee detenidamente todo lo que contiene la agenda antes de hacer cualquier cosa. Anota cuáles son las actividades que debes realizar y determina si hay actividades generales o específicas. Si es necesario reescríbelas en una lista aparte o márcalas con un color diferente y llamativo. Estas actividades serán tus objetivos a alcanzar durante la semana.

Segundo. Una vez que revisaste tu agenda y tienes bien claro todo lo que tienes que hacer piensa entonces qué estrategias o técnicas vas a usar para lograr llegar a tu meta. Es decir, cómo lo vas a hacer, de qué manera. Por ejemplo: ¿Buscarás definiciones de conceptos en un diccionario en línea? ¿Te pondrás en contacto con tu tutora para aclarar dudas? ¿Buscarás a algún compañero para discutir elementos importantes o poco claros?

Tercero. Determina qué materiales y/o recursos necesitas para realizar las actividades. Haz una lista de lo que deberás utilizar para alcanzar tus objetivos. Imprime todo aquello que necesitarás. Si se trata de una presentación en power point, anota las ideas principales en una hoja a la que puedas recurrir constantemente. Si tienes lecturas que hacer, imprímelas de manera tal que las puedas releer, subrayar las ideas principales o conceptos que necesitas recordar.

Cuarto. ¡Bien! Ya tienes definidos objetivos y recursos. Ahora debes tomar en cuenta el tiempo que dispones para hacer todas las actividades. Te sugerimos elaborar un calendario de actividades semanal donde puedas anotar cada una de las cosas que realizarás cada día (¡es mejor hacer un poco cada día que todo el día límite para entregar tu trabajo!) y ponerlo en un lugar visible. Revísalo diariamente antes de hacer la actividad que te propusiste. Este calendario te permitirá tener metas precisas. ¡Ojo, pero trata de ser realista: no te propongas trabajar 4 horas diarias en la maestría si realmente no lo puedes hacer o tienes que hacer un esfuerzo sobrehumano para lograrlo! Elabora tu calendario o itinerario en función de las horas que tienes que dedicar a tu trabajo, a tu familia, a tu cuidado personal y a actividades de esparcimiento. También ten en cuenta los imprevistos que puedan surgir y te impidan realizar las actividades como las has planeado, trata de tener listas tus tareas antes del día límite para su entrega.

Llevar a cabo todas y cada una de las tareas cada semana es importante, pero más importante es que sean tareas de calidad. Si tú no organizas tu tiempo perderás el control de muchas cosas en tu vida diaria, no dispondrás de tiempo libre y como consecuencia estarás cansado, desconcentrado y rendirás muy poco. Organízate para que tengas una vida de calidad y puedas disfrutar de momentos con tu familia y amigos.

Quinto. Finalmente, una vez que realizaste tu planeación y llevaste a cabo todas las actividades requeridas, haz una pausa y revisa todo lo que hiciste. Incluso, si se trata de un texto, pide a alguien más que lo revise por ti. Si consideras que es necesario modificar algo, hazlo antes de enviarlo. Tómate unos minutos para pensar en todo lo que hiciste, cómo lo hiciste y trata de definir qué te funcionó bien y que no te funcionó tan bien. Autoevalúate. Esto te ayudará al momento de planear tu siguiente sesión.

LA PLANEACIÓN EN MI APRENDIZAJE ¿PARA QUÉ?

Quizás todas estas sugerencias te parezcan irrelevantes o demasiado complejas para llevar a cabo, pero piensa que los beneficios no serán tan solo para tu proceso de aprendizaje en este momento, sino también para que tengas una vida más plena, de retos y auto recompensas, de esfuerzo y descanso aprovechando tu presente intensamente.

Recuerda que solo podemos hacer una cosa a la vez y debemos establecer prioridades, la mejor manera de lograrlo es con una planeación adecuada que evite prisas y sacrificios.

Verás que los estudios que estás realizando no afectarán negativamente aquéllas otras cosas que consideras importantes en tu vida.

REFERENCIAS

Diccionario de la Lengua Española (2005). Recuperado el 12 de marzo

de 2009, de http://www.wordreference.com/definicion/planear

Espíndola, J. (1996). Elaborar estrategias y planear. En Creatividad. Estrategias y técnicas (pp. 121-123). Recuperado el 15 de marzo de 2009, de http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/1753/1/Elaborar_estrategias_y_planear.pdf

ESTRATEGIA DE LECTURA

¿Cuál es la idea principal y la palabra clave de cada párrafo? Redacte una oración simple: sujeto y predicado. Para realizar esta fase utilice el texto de Cerezo (2006).

Párrafo	Idea principal de cada párrafo Sólo UNA idea principal por párrafo	Palabra clave Sólo UNA palabra clave por párrafo
1	La construcción de conocimiento involucra el reconocimiento de valores éticos.	VALORES
2	Plagio es apoderarse de las ideas de otros.	IDEAS
3	El plagio se da por ignorar que debemos dar crédito cuando usamos las ideas de otros y por que no sabemos cómo citar	IGNORANCIA
4	Los valores en el contexto educativo actual no son los mismos que aquellos de tiempos pasados	CONTEXTO
5	Es crucial adquirir habilidades para buscar información y redactar un texto	habilidades
6	El plagio es considerado una actividad común y no penalizada	Común
7	El plagio se da por la incapacidad para usar la información	incapacidad
8	Al escribir un trabajo debemos actuar con ética.	ética
9	Los educadores debemos subrayar a nuestros estudiantes la importancia de la honestidad académica	honestidad
10	Como educadores podemos contribuir a disminuir la deshonestidad académica siendo congruentes, profesionales y comprometidos	deshonestidad
11	La honestidad académica no debe ser forzada, más bien una norma de comportamiento adquirida.	norma
12	Un educador puede apoyar a los estudiantes a saber como desarrollar y expresar sus ideas complementándolas con otras	ideas
13	Crear un texto es una tarea difícil cuando no se tienen habilidades para expresarse o cuando no se tiene acceso a una educación formal	habilidades
14	El plagio es una actividad difícil de identificar	inidentificable
15	El fin último de un estudiante debería ser aprender, nunca ser aceptado socialmente a costa de lo que sea	aprender

DESPLIEGUE DE PREJUICIOS

PUBLICACIÓN: El Sol de México
ARTÍCULO: Reubicará SEP a maestros “burros”PREJUICIO: Racial, socialPOR QUÉ Y CÓMO SE MANIFIESTA EL PREJUICIO:
“La secretaria de Educación Pública, Josefina Vásquez Mota, advirtió que los maestros que no cumpla con niveles de excelencia en la impartición de clases serán enviados en castigo a las escuelas de comunidades indígenas y pobres del país.”
En este ejemplo vemos claramente cómo un grupo social, de élite, tiene una idea errónea respecto a otro grupo social, el de los indígenas. Al parecer, los indígenas son pobres, ignorantes y por lo tanto no merecen nada más que la basura. Su condición no les permite tener nada en la vida más que eso. ¿Qué los indígenas son ciudadanos de segunda o tercera clase? Falso.

PUBLICACIÓN: La JornadaARTÍCULO: ONG: discrimina la SEP a sordos; rechaza darles educación bilingüePREJUICIO: SocialPOR QUÉ Y CÓMO SE MANIFIESTA EL PREJUICIO:
La Secretaría de Educación Pública (SEP) viola la Ley General de las Personas con Discapacidad, al no reconocer los derechos educativos de los sordos ni a lengua de señas mexicana (LSM), uno de los 10 idiomas más usados en el territorio nacional, como lengua nacional. Lo que pretende es incorporar a los sordos a escuelas tradicionales o incluirlos en programas en los que se les mezclan con ciegos y personas con otras capacidades, “política educativa que los discrimina ostensiblemente”.
Con este ejemplo vemos claramente como las autoridades tienen la idea de que las personas con discapacidad auditiva no requieren de una educación especial que les permita tener un mejor desarrollo. Los ponen al mismo nivel que los estudiantes de nivel elemental que no tienen ninguna discapacidad. Las razones pueden ser varias. Posiblemente el gobierno no quiere invertir recursos en educación especial para este grupo de personas por que son considerados un grupo social inferior, o simplemente por falta de conocimiento acerca de las necesidades específicas que este tipo de personas requiere.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) viola la Ley General de las Personas con Discapacidad, al no reconocer los derechos educativos de los sordos ni a lengua de señas mexicana (LSM), uno de los 10 idiomas más usados en el territorio nacional, como lengua nacional. Lo que pretende es incorporar a los sordos a escuelas tradicionales o incluirlos en programas en los que se les mezclan con ciegos y personas con otras capacidades, “política educativa que los discrimina ostensiblemente”.Con este ejemplo vemos claramente como las autoridades tienen la idea de que las personas con discapacidad auditiva no requieren de una educación especial que les permita tener un mejor desarrollo. Los ponen al mismo nivel que los estudiantes de nivel elemental que no tienen ninguna discapacidad. Las razones pueden ser varias. Posiblemente el gobierno no quiere invertir recursos en educación especial para este grupo de personas por que son considerados un grupo social inferior, o simplemente por falta de conocimiento acerca de las necesidades específicas que este tipo de personas requiere.
PUBLICACIÓN: El Heraldo de ChiapasARTÍCULO: AprendizajePREJUICIO:
Personal
SocialPOR QUÉ Y CÓMO SE MANIFIESTA EL PREJUICIO:
“En la universidad, lamentablemente, se encuentra uno con estudiantes (muchos) que no sabe leer ni les interesa. De razonar ya ni hablamos. Ellos van a "estar" en la escuela no a estudiar. Y nada más están. En esto tiene mucho que ver si los padres fueron universitarios o no. Cuando lo son, no permiten engaños ni mentiras porque saben cómo masca la iguana en la universidad. Pero cuando los padres no tuvieron acceso a la universidad, ni siquiera a la educación media, entonces son víctimas de sus hijos, en muchas ocasiones.”
En este ejemplo el autor está suponiendo que todos los hijos de padres que no son universitarios les toman el pelo a sus padres, a diferencia de los que si lo fueron, quienes puedan manejar y controlar perfectamente a sus hijos. Entonces esto quiere decir que los padres no universitarios son un tanto tontos o ignorantes y se dejan manipular por los hijos. Por otro lado, los que si fueron universitarios son más listos.